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好棋牌游戏世界下载_最新好棋牌&

2014-07-04 查阅次数:1449次 发布人:admin

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摘要:教育信息化由于具有内容多媒体化、资源全球化、教学个性化和管理自动化等特征已成为教育发展的重要趋势,小学教育处于教育的基础阶段,也是至关重要的阶段。在信息化的背景下,小学教学模式产生了重要的变化,为小学教育带来了新的教育思想和观念,促进了小学教育方式的变革,提高了小学教育教学的质量。然而,小学教育信息化也受到来自传统教学模式的阻碍,推进小学教育的信息化发展,必须转变传统的教育观念,完善信息化硬件设备,培养专业信息化人才。
关键词:教育信息化  小学教育  教学模式
正文:
    信息技术的日益进步和飞速发展深刻影响着社会运转过程中的每一个环节,不断缔造着人类发展史上的奇迹。教育是促进人类文明的助推器,在信息技术的影响之下教育的发展方向也受到信息化大背景的直接引导,逐渐形成教育的信息化发展趋势。小学教育作为基础教育中至关重要的阶段,其教学模式在信息化背景下也发生了鲜明的变化,如何适应信息化的潮流趋势,改进传统的教育教学和管理模式,是当下小学教育值得思考的重要议题。
一、教育信息化含义及特征
    1、教育信息化的含义     
    我国的教育信息化发源于1978年的振兴电化教育政策,而教育信息化的说法最早出现于20世纪90年代中期,是在国家信息化概念的基础上建立起来的,被用来表述一种新型的现代教育体系。自从2001年我国颁布《教育信息化十五纲要》以来,我国的教育在经费投入、建设规模、软硬件平台、技术应用等方面都取得了实质性的进步。
所谓教育信息化,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,培养和提高学生的创新能力、自我获取知识和更新知识的能力,教育信息化是一个运用现代信息技术,采用新的教育教学模式,提高学生的综合能力和素质,培养创新人才的过程。
2、教育信息化的特征
    研究教育信息化背景对小学教学模式的影响,必须要了解教育信息化的特征。教育信息化是教育发展史上转折点,把握信息化发展趋势的前提是对教育信息化的特征有充分客观的认识。而小学教育的信息化与中学及大学教育的信息化也存在着区别,从教育层面上看,小学教育信息化有如下特征:(1)内容多媒体化。教学内容多媒体化就是利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。多媒体化的教学内容不但包含文字和图形,还能呈现声音、动画、图像以及模拟的三维景象。是教学的内容从传统的板书、课本扩充到声音、动画等形式,通过视觉、听觉等不同的感官使学生感受到教学内容的丰富性并被其吸引;[1](2)资源全球化。网络上有着“海量”的教学资源,教师在备课时可以充分利用网络搜索引擎进行检索,利用网上的教育专题网站、教育书刊、虚拟图书馆、数据库、时事新闻等寻找有价值的资源运用到课堂当中,充实教学内容、拓展学生视野;(3)教学个性化。由于教师在备课阶段可以利用网络搜索到大量相关教学资源,在教育过程中,教师通过丰富多彩的教学资源向学生进行授课,使得教学风格摆脱了传统时期过于死板、僵化的教学方式,将教师个人特点融入教学中,教学风格更加多样化和个性化;(4)管理自动化。学校的管理部门可以通过学校内部网上办公平台实现对教师的评估和管理,及时检验教师的备课情况、出勤情况以及对教学效果的对比和评价,对于完善学校教师的绩效评估起到重要的辅助作用。
二、教育信息化对小学教学模式的影响
    教育信息化对传统教育,尤其是小学教育的影响是深刻的,从一定程度来讲可以称之为小学教育的一场革命。
1、教育信息化为小学教育带来了新的教育思想和观念。在应试教育的传统背景下,教育观念强调的是知识的传授,于是课程建设、教学组织、教学方法等都环绕着传授知识这个中心展开。但在进入信息社会的今天,随着素质教育理念的普及,教育观念得到了进一步的发展和更新。小学教育处于基础教育阶段,在为学生传授基本知识的同时更应该培养学生自主学习的动力,享受学习带来的乐趣,并使学生掌握基本的生活技能,在思想上引导学生形成健康正确的世界观、人生观和价值观。在教育信息化背景下,多媒体教学、个性化教学为学生提供了获取知识、享受学习乐趣的多元渠道,丰富的学习资源使学习内容不再枯燥,多媒体技术的操作使教学方式不再单一,学生在信息化教学当中更容易接收、理解、消化知识,同时也能感受到学习的乐趣,最重要的是在新的教育背景下能够培养学生自主学习、主动学习的能力,这是现代社会对新型人才要求的重要素质。
2、教育信息化促进了小学教育方式的变革。小学教育不同于中学教育和大学教育,小学生由于其自身年龄、智力、心理的不成熟需要教师给予更多的关注和爱护,也需要在教学方式上进行匠心独运的设计,使课程内容适宜学生的特定素质要求。信息化教育对小学教学方式带来了挑战,也促进了小学教育方式的调整和变革。在备课环节,除去传统教育中教师集体备课外,部分小学开始尝试电子备课,在网络上收集有价值的教学资源,每门课程可以吸收本学科最新、最前沿的知识并充实到课堂教学中来,此外将课程的主要内容输入到计算机中,保存到学校内部网络办公平台中,与其他教师共享,并进行存档;在课堂教学环节,教师改变了过去单一的板书模式和“填鸭式”方法,利用多媒体设备和办公自动化操作系统多视角展示资源、提供信息,学生通过视觉、听觉等多重感官来接收知识,更容易对知识进行消化和吸收。教师还可以创设良好的学习情景,突出双向性、参与性、互动性,通过交流、商讨等活动,更多地开展启发式教学和协作式学习,更好地培养学生的综合能力。
3、教育信息化提高了小学教育教学的质量。 广泛运用信息化教育技术如多媒体技术、计算机网络等现代技术,对提高教育教学质量具有明显的效果,并且日益成为教育教学质量新的增长点。信息化教育使阅读方式从文本阅读转变为超文本、多媒体和高效检索式阅读,使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体写作和各种自动化输入方式,使计算从纯数学扩展为多媒体信息的综合处理,同时互联网也提供了新的教育手段、教育内容,对培养人才、转变学习方式、产生新的文化和价值观念有着重要影响。[2]此外,运用信息技术进行教育教学工作突破了以往定时定点的时间和空间限制,教师可以根据自己的时间安排进行自由调整,改变了传统以学校为中心的教育模式。而对教育的接受者—小学生来说,信息化教育也改变了学生的学习方式,近年来流行并开始试点的电子书包、ipad书包等也是教育信息化的产物,在经济形势较好的东部地区,部分学校推行电子书包改革,为学生减少了“实物”书包的沉重负担,以新型学习方式丰富了学生的学习生活,通过多媒体、多方位的信息传播模式增强了学生的学习能力,一定程度上提高了小学教育教学的质量。

三、推进小学教育信息化的措施
小学教育不同于中学教育和大学教育,在教育信息化建设过程中也由于学生自身年龄、心智的不成熟而面临较大困难,在信息化目标的设定中也要根据小学教育的特点进行合理科学的设置,逐步推进小学教育的信息化建设。推进小学教育的信息化,并不是完全抛弃传统教育模式,而是将二者有机结合起来,在针对小学教育特征的基础上寻找适合学生学习的新模式,既要保持传统教育传播知识的优越性,也要吸纳信息化教育的技术优势,使其更好地为学生服务、为教育管理服务。
1、转变教育观念
    教育信息化给中国的教育事业带来了革命性的变化,而教育信息化在小学教育中的深入发展必须首先在教育观念上进行转变,改变以往传统的单一式教学、板书教学、纸质化办公等教学模式。观念决定行动,在教育上更是如此。很多教师认为小学教育属于基础教育阶段,最主要的任务是为学生打好基础,灌输基础知识,养成良好的学习习惯,因而认为信息化的教育大背景主要适合中学教育和大学教育,小学教育不应该改变太多,还是以传统教学模式为主。更有甚者,认为教学中信息技术的应用会导致部分老教师失业,因此会竭力抵制。信息技术的优质资源与传统教育模式并不矛盾,反而能够相辅相成,以新型技术优势补充传统教育的不足,让传统教育焕发出活力。在教育教学观念上,学校管理者应该对教师进行积极正面的引导,让教师认识并逐渐接受教育信息化带来的先进成果,并鼓励教师大胆尝试和创新,利用信息技术改进教学方法。教育的信息化是不可阻挡的发展潮流,中国的教育模式必须适应这一形势的变化,尤其是小学教育,正因为其在教育中的“基础性地位”,才更应该率先在信息化过程中主动改进,努力适应,为中学教育和大学教育打下坚实的基础。
2、完善硬件设备
    硬件设备主要包括两个方面的,一方面是基础设施和公用平台的建设,一方面是教育信息资源的开发。在基础设施和公用平台建设方面,包括局域网、校园网在内,要力求功能齐全、容量充足,完善办公自动化系统、教学资源库系统、电子备课系统等综合信息化体系,同时加强不同学校之间的交流和融合,在互联网领域进行资源共享、互通有无。发展信息化教育,硬件设备是基础,国家教育部门要加强基础教育尤其是小学教育的信息化设备的完善工作,在财力上给予充足的支持,保证硬件设备的齐全和完善。在教育信息资源的开发方面,互联网上的资源种类繁多,但也存在良莠不齐、不好筛选的情况,因此可借助第三方专业机构为小学教育开发多种信息资源,将资源进行分类整理,使之成为有价值有意义的教育教学资源,更好地为教育服务。除去第三方专业机构开发外,学校要鼓励教师发挥主动性和积极性,结合自身教学的实践经验,针对学校、学生实际编辑开发有学校特色的教学资源,教师之间相互借鉴和学习。
3、培养信息化人才
只配备功能齐全的硬件设备对于教育信息化的发展是远远不够的,在信息化的普及和应用方面,最重要的是培养一批专业性的信息化人才。教育信息化人才的培养必须通过院校和专门的培训机构,创办通信、计算机、电子技术等专业,培养工程师、技术员和掌握教育信息化技术的教师。信息化的专业人才要增强信息意识,树立高度重视信息和信息技术的思想观念;要丰富信息知识,提高对信息的理论认识;要深化信息技术的应用,提高人的信息能力。此外,还要对现有的教师资源进行信息化培训,为教师定期举行岗位培训,尤其针对年纪较大的教师,进行网络知识宣传和普及教育,提高教师的办公自动化操作能力、信息收集和处理能力、将信息技术与实践教学结合的能力,使教师逐渐适应电子备课、多媒体教学、网络办公平台。通过电子备课评选、多媒体教学竞赛等一系列的激励机制鼓励教师运用信息技术改进教学方法、提高教学质量。


 

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